Ngày soạn: 25/02/2017 Tuần: 29
Ngày dạy: 20/03/2017 Tiết: 109
ĐI BỘ NGAO DU
(Trích Ê-min hay về giáo dục)
- Ru xô-

I. MỤC TIÊU
Giúp Hs:
1. Kiến thức:
- Mục đích, ý nghĩa của việc đi bộ theo quan điểm của tác giả.
- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn.
- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục khi bàn về lợi ích, hứng thú của việc đi bộ ngao du.
2. Kĩ năng:
- Đọc – hiểu văn bản chính luận nước ngoài.
- Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong một bài văn nghị luận cụ thể.
3. Thái độ: Hs yêu thích đi bộ ngao du, yêu cuộc sống, yêu tự do.
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: Sgk, Sách tham khảo, giáo án.
2. Học sinh: Kiến thức bài đã chuẩn bị ở nhà.
III. PHƯƠNG PHÁP: vấn đáp, tái hiện, gợi mở, nêu vấn đề, bình giảng,….
IV. CÁC BƯỚC LÊN LỚP
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
* Câu hỏi: Trình bày nội dung và nghệ thuật của văn bản Thuế máu?
* Trả lời:
Chính quyền thực dân đã biến người dân nghèo khổ ở các xứ thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ cho lợi ích của mình trong các cuộc chiến tranh tàn khốc. Nguyễn Ái Quốc đã vạch trần sự thực ấy bằng những tư liệu phong phú, xác thực, bằng ngòi bút trào phúng sắc sảo. Đoạn trích Thuế máu có nhiều hình ảnh giàu giá trị biểu cảm, có giọng điệu vừa đanh thép vừa mỉa mai, chua chát.
3. Bài mới
Trong cuộc sống có bao điều kỳ thú nhưng nhiều khi không chú ý ta không cảm nhận được hết. Những nhà văn tiến bộ thường giúp chúng ta khám phá ra những điều tốt đẹp. Nhà văn Ru xô bằng lập luận chặt chẽ đã giúp chúng ta hiểu về 1 thú vui trong cuộc sống là “Đi bộ ngao du”.





Hoạt động của GV và HS
Nội dung cần đạt

HOẠT ĐỘNG 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung
Gv: Giới thiệu vài nét về tác giả?
Gv: Tác phẩm ra đời vào năm nào và trích từ đâu?

Gv: Thể loại?
Gv: Đoạn trích thuộc kiểu văn bản nào? (Văn bản nghị luận – lập luận CM là chủ yếu)


GV hướng dẫn HS đọc: rõ ràng, mạch lạc.

HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản
Gv: Bài văn gồm có 3 đoạn, mỗi đoạn diễn tả 1 luận điểm. Em hãy cho biết luận điểm ở mỗi đoạn văn?
GV cho HS đọc đoạn 1
Gv: Tìm luận điểm của đoạn 1 và luận cứ để chứng minh cho luận điểm.
+ Muốn đi, muốn dừng nhiều ít tuỳ ý(dẫn chứng)
+ Không phụ thuộc vào con người, phương tiện.
+ Không phụ thuộc vào đường sá, lối đi.
+ Chỉ phụ thuộc vào bản thân mình.
+ Thoải mái hưởng thụ tự do trên đường đi.
+ Đi để giải trí, học hỏi, vận động, làm việc. bởi vậy sẻ không bao giờ chán.
Gv: Cách lập luận theo trình tự nào?
Các luận cứ rất phong phú, dẫn chứng và lý lẽ trình bày xen kẽ nối tiếp tự nhiên.
GV cho HS đọc đoạn 2
Gv: Tìm luận điểm của đoạn 2 và luận cứ để chứng minh cho luận điểm.
+ Đi như các nhà triết học lừng danh Ta-lét, Pi-ta-go...
+ Xem xét tài nguyên phong phú trên mặt đất.
+ Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách trồng trọt chúng.
+ Sưu tập các mẫu vật phong phú đa dạng của thế giới tự nhiên...
Gv: Lời văn và các câu văn của tác giả trong đoạn thay đổi linh hoạt như thế nào?
Cách nêu dẫn chứng dồn dập liên tiếp bằng những kiểu câu khác nhau: Khi thì so sánh, khi nêu cảm xúc, có khi lại nêu câu hỏi tu từ hoặc nói về kết quả sưu tập tự nhiên học của chú học trò Ê-min.
GV cho HS đọc đoạn 3
Gv: Tìm luận điểm cho đoạn 3
Gv: Cách chứng minh luận điểm có gì đặc sắc?
Chứng minh luận điểm vẫn bằng cách so sánh với việc đi bằng phương tiện mà tinh thần buồn bã, ngược lại đi bộ